ib课程是什么意思(ap课程是什么意思)

上一篇国际学校的文章中提到的IB课程被誉为“难度最高”且“含金量最高”的国际课程，但中国家长其实对它知之甚少。有不少孩子已经在IB学校的家长，对IB课程的认识也仅限于一个概念，孩子在IB学习过程中，具体会遇到哪些问题，家长们并不知晓。

IB课程是什么？为什么这么火？我家孩子有没有能力读这个课程？

1. IB课程是什么？

IB课程，全称为国际预科证书课程（International Baccalaureate Diploma Program），是由IBO文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。IBO总部设在瑞士日内瓦，是联合国教科文组织承认的规模最大的国际教育组织。IB课程是国际三大课程体系之一，另两个体系是AP和A-LEVEL。

近几年来，IB课程的学生越来越受到世界顶尖大学的青睐。尤其是在美本申请中，IB由于课程难度较高，在藤校及美国TOP30录取中占有较大优势。这也造成了国内越来越多的学生在高中阶段选择就读IB课程。

目前国内的国际高中，IB、A-LEVEL及AP课程三大课程形成三足鼎立的趋势。IB课程与其他两类国际课程最大的不同在于，作为单科学术课程的AP 及A-LEVEL 选择科目较多且广，事实上允许学生有一定的偏科情况。但是IB课程的内容涵盖面高，更注重培养综合能力。客观上要求学生英语能力强，综合素质高。

IB课程分为标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。而且学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动。

IB有自己的评分系统，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥（一般需要40-41），申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。

IB课程分为六组：

1、语言A与世界文学

用学生母语或学术方面的第一语言来教授语言文学与世界文学。这也是IB区别于其它国际课程的特色，致力于做好本土化的体现。

2、语言B

用母语以外的现代语，即第二语言进行教学。这一门课，不出意外学生都会选英语。少数个人能力极强的学生会选择一门二外，比如日语、法语等。

3、个人与社会学

包括历史、地理、经济、工商管理、哲学、心理学、社会学、社会与文化、全球社会中的信息技术等学科。

4、实验科学

包括物理、化学、生物、设计、环境系统等学科。

5、数学

数学为必修课，强调培养学生的逻辑思维。

6、艺术

包括视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈、电影制作等。

除了这6组课程，IB课程最重要的是它的核心课程：知识理论课TOK、扩展论文EE、创造行动与社区服务活动CAS（150个小时）。

知识理论课TOK：是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。

扩展论文EE：要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要求能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。

创造、行动与服务CAS：鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与人合作的精神。当学生超越自我和课本知识后，他们很容易获得全面发展，成为具备完整公民意识的人。

从上述课程框架中，我们大约可以看到IB课程的科学之处，做到了文理相通，培养跨学科高素养的“通才”，并且鼓励学生的独立研究，训练批判性思维能力。

2. IB课程为什么这么难？

IB课程的最大难点，在于学生要同时学习9组内容。学生要在三大核心课程之外的上述六个学科中的前五大学科组里必修一门课程，另外可以从艺术组选修一门课或从前面5组再修一门课。

打个比方，如果一名学生只选择了AP课程的微积分AB，那么他的数学知识储备是少于DP数学标准水平的；只有当学生选择了AP课程的微积分BC和AP统计学后，在知识储备方面才能完全超过选择DP数学高水平的学生。但是如果选择AP课程，学生可以选择不学习微积分或者统计，而IB-DP课程学生必须要学习这两个知识点。所以相对而言，IB-DP数学学科的知识体系更为完备。

除此之外，如果没有读过IBDP之前的两个IB项目， IB PYP（小学项目）和IB MYP（中学项目），读完体制内小学的孩子，已经适应了一种非常结构化的教学模式，再转到强调学生独立学习、跨学科能力的MYP，一定诸多不适应。更不用提有些孩子先从国内体制的分学科，转到MYP的跨学科，再转到DP的分学科，这其中的转换就更烧脑了。

3. 怎么样的孩子适合念IB？

既然IB是一门极具挑战性的国际课程，那么很显然，并非所有的孩子都适合念IB。

首先，IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。

其次，IB适合全面均衡发展的学生。IB program在科学，人文，外语，艺术，社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科，不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份，进入IB Program会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。

再次，IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的社会服务(CAS)，毕业论文，和跨学科综合能力(TOK)都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强，综合分析问题的能力较强，写作和交流能力较强，学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大，将来只想做纯技术性的工作，IB对他们的意义就不大。

值得注意的是，IB不太适合英文基础差的学生。除了母语科目，IBDP都是全英文教学，平时的课业加上考试和论文都是全英文的，而且IB课程写作量很大，尤其是学术英语能力，这一点中国学生比较欠缺。

最后，是应对挫折的能力，在学习IBDP的过程中，多少会有这样那样的失败，甚至会有一段时间找不到任何成就感，这个时候就需要学生有积极的态度来面对，而不是轻言放弃。