跨学科教学(跨学科教学是什么意思)

在黄浦区卢湾三中心小学，位于一楼的图书馆里，呈现了一场“小小现代艺术家”作品展；舞蹈房内，则展出了孩子们对未来邮局的奇妙想象；一篇篇学生作文的字里行间，“小脚丫走进新天地”的有趣见闻成了他们真实的习作素材……

创新教育的落脚点在哪里？每周一下午的60分钟“跨学科课程”，成了该校三至五年级学生最爱的校园时光之一。这门课程，不仅打破了固有的分科概念，老师也走下讲台来到学生中间，小组合作的学习方式，让孩子的智慧和灵感尽情碰撞飞扬。

孩子的艺术展开在学校里

美术、语文、道法等学科共6名老师，组成一支跨学科导师团队，将四年级的“小小现代艺术家”课程上得有声有色：以学习者为中心，语文老师教如何设计调查问卷；英语老师指导撰写导览词；音乐、美术老师则启发艺术作品的创作……既体现了学科知识的协同融合，又超越了任何一门学科。

该课程1.0版，师生走进淮海路上K11商场地下三楼的美术馆，探究什么是现代艺术；如今的2.0版里，学生“脑洞大开”，把展览开到学校，展示的还是自己设计的艺术作品。

“在这门课里，学生没有成绩的压力，老师也比较放松，可以把教学节奏适当放慢一些。”在“小小现代艺术家”课程项目主持人、副校长陶怡看来，只要老师认真发现和聆听，就能对孩子的世界有全新的认识——成绩平平，在班里是“小透明”的女孩，却在艺术自画像里用色大胆张扬，渴望伙伴的关注；折完“童年纸飞机”，老师鼓励孩子们在机翼上描绘童年的理想和愿望，有的画星空，有的画森林；口罩用完后的命运是进垃圾箱吗？不，学生把口罩当作画板，成就了一件件新颖的艺术作品。

方寸间装满对未来的畅想

“给你一张邮票，你能鉴别和判断这是哪个年代的邮票吗？” 在三年级“少年邮局”课程中，陈倩老师抛出问题后，学生分小组展开讨论，调动起历史、人文、美术等知识，尝试找到这一颇具挑战性的跨学科学习问题的答案。

邮票、寄信，如今离小朋友的生活似乎有点遥远。但陌生复杂的知识点在陈倩老师的层层拆解下，逐渐变得清晰起来。“有的孩子看颜色就能判断出来，有的看邮票上的年代，有的要看图案、颜色等信息做出综合判断，这时候就引发了学生去研究邮票的发展规律。”

在儿童心中，也有着属于自己的小小方寸故事。学习了中国邮政发展史，他们拿起画笔尽情创作，设计出“卢三邮政”专属邮票、畅想未来邮局的奇妙形象。

周文勤老师尽管明年即将退休，但却非常乐于接受跨学科教学所呈现的全新课堂模式。“教师除了要有理念的更新、理论的学习，还要有多学科的视野、设计的思维、创新的能力。”在五年级的“小脚丫走进新天地”课程中，她走到学生中间，甚至把课堂搬到学校外，带他们前往新天地，采访游客和邻里，搭建石库门模型，“真切地感受到和孩子一起学习、一起成长的快乐。”

“分数仅仅是素质教育的一部分，跨学科教学提升的则是学生的高阶思维、小组合作、交流表达等能力。”校长王平介绍，学校从2019年开始探索跨学科课程设计，全校近半数老师积极参与，帮助学生综合运用各学科知识来解决生活中的真实问题。他表示，学校将持续扎扎实实地在创新教育的沃土上探索，引领更多教师学在前沿、勤于思考，不断壮大跨学科课程团队。