弗吉尼亚大学景观博士

【名校设计课题目，百川柯纳带你做】

百川柯纳带大家走进原汁原味的名校设计课，了解名校设计课教学风格，体会名校独特设计理念，欣赏学生炫酷作品成果，获取宝贵作品创作灵感。本期我们将目光锁定在加州大学伯克利分校（University of California, Berkeley），让我们一起走进它的设计课堂。

名校设计课题目，百川柯纳带你做！

如果加州大学伯克利分校是你的dream school，毕业于伯克利的作品集名师授课，带你提前熟悉伯克利设计教学理念。从设计题目、场地调研、资料收集、问题切入、设计思路梳理、绘图辅导、软件辅导、排版辅导等全方位帮助你深入了解加州大学伯克利分校的教学风格，做出优秀的设计作品。

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加州大学伯克利分校建筑学院

伯克利建筑系设计课堂

设计课题

ECOLOGICAL FACTORS IN URBAN LANDSCAPE DESIGN

课程编号

LD ARCH 201

课程说明

通过讲座，工作室问题，研究项目和讨论，本课程将探讨在城市环境中面临的挑战和潜在的生态因素。该课程着重于景观科学（水文学，地质学等）与人类环境（城市设计，交通运输，经济学等）的必要性和机制的相互作用。讲座和研究项目将特别强调针对人类环境生态问题的创新性和前瞻性解决方案。在整个学期中，阅读和讨论会议将强调全球生态危机和景观设计与规划之间的联系。

课程介绍

通过讲座，实地考察，工作室项目，学生研究和讨论，本课程将探讨城市环境中生态因素与景观设计和规划的相互关系。该课程将侧重于Petaluma河流域（包括Petaluma市区）的城市，郊区，工业，农业和农村小河走廊沿线地区的生态评估和设计。

将鼓励学生针对走廊中发现的问题开发周到的，创新的和响应迅速的城市景观设计解决方案，以平衡健康的生态系统功能与已建成的人类环境。

讲座将强调理解基本生态原理作为设计和规划基础的重要性，并将强调全球生态危机与景观设计和规划之间的联系。学生将在区域范围以及工作室项目的场地设计范围内将生态知识纳入规划。学生还将对当代景观建筑设计项目进行独立研究，并报告他们在实现健康生态系统功能与设计人类环境的可持续平衡方面的相对成功和失败。

先修课要求

LD ARCH 110、234A，234B –与本课程同时进行或经教师同意免除

课程宗旨

该课程的标题为“城市景观设计中的生态因素”。标题本身就非常强调创造性地将基于生态的景观分析与景观设计和规划挑战综合起来。

该工作室以一个概念为出发点，即在当今世界和未来世界中，生态因素对于考虑土地的规划，设计和管理至关重要。生态因素包括影响地方“生态”的所有那些影响，即人与人之间的所有相互作用以及整个环境。除了仔细检查河流的地貌，洪水灾害，土壤，植被，水文，气候和动物群，我们还将基础设施，能源，运输，发展，土地利用，废水处理，固体废物和开放空间视为生态因素。

标题中隐含的内容和课程结构中包含的内容是针对有弹性的长期过程（而不是简单设计的对象）的各种类型的问题解决方法之间的重要交易。这门课程既需要意愿，也需要融合推理，定量空间分析和三维创意合成的能力。

在向学生介绍土地分析，规划和设计信息时，本课程希望学生愿意在广泛的活动中学习。过去，学生偶尔会因为不熟悉，不舒服或两者兼而有之而避开定量分析或设计综合任务。本课程旨在将景观分析和规划背后的科学与解决设计项目所需的创造性空间和视觉思维融为一体。本课程希望学生愿意在广泛的活动中学习。

课程学习目标

1. 学习认识健康的自然生态系统

2. 学会识别与健康的大自然有相互支持关系的建筑环境

3. 学习将生态学原理和过程整合到空间设计分辨率中

4. 培养研究，分析和解释景观的技能

5. 发展将背景研究综合到设计和规划中的能力

6. 了解设计概念如何应对本地和全球生态和文化问题

7. 开始建立以生态和文化敏感原则为基础的个人设计伦理

8. 培养复杂的概念技能，包括创意，创造力。和横向问题解决

9. 利用丰富的草图（手，计算机或模型）开发探索性设计过程

10. 培养出色的图形和口头交流能力

11. 通过工作室环境培养对大学的兴趣和跨学科的理解

课程教学方法

1. 讲座：用于向学生介绍教师的主要概念，知识，方法和思想，以及该领域的各种客座专家。在每堂课期间和之后，将鼓励学生提问和讨论。

2. 实地考察/实地考察：实地考察整个现场以及由讲师监督的选定其他目的地。完成学生的项目也需要学生进行个别的实地考察。

3. 工作室讨论：基于工作室的讨论是工作室经验的核心组成部分，以分享看法，研究和评估，并且在整个课程中都将受到鼓励

4. 小组批评：一个评估同学工作的论坛，该论坛将定期纳入工作室时间

5. 个人批评：指导员或GSI在每个学生的桌子上按要求进行一对一的批评是指导学生工作，直接回答他们的个人问题以及单独挑战他们的主要技术。当安排了个人评论时，学生应始终将新的创意作品带到餐桌上进行讨论。当多个学生都在解决常见问题时，个人批评可能并不总是最有效的沟通方式。

6. 非正式的画报：工作室中的非正式的画报将用作汇总每个人所处位置和每个人需要前往的地方的工具。海报通常会涉及讨论正在进行的设计工作，但要获得有效的反馈，仍然需要学生收集思想并事先编辑图纸。

7. 评论：正式评论将邀请对主题有知识或既得利益的外部受邀评论家参加。第二次和最终审核需要最终演示质量的图纸和相关材料。

课程导师

Iryna Dronova

Iryna Dronova于2012年获得加州大学伯克利分校的环境科学，政策和管理博士学位，获得了自然资源/地球生态与管理硕士学位，并获得了密歇根大学安阿伯分校自然资源与环境学院的空间分析证书于2004年获得学士学位，并于2001年获得乌克兰国立基辅莫哈拉国立大学的生态学学士学位。我先前的研究包括应用植被和景观生态学，遥感和地理信息系统（GIS）研究草地的生态系统特性和变化乌克兰，美国密歇根州北部的过渡森林，中国和美国加州的大型湿地生物多样性热点。我目前的研究主要集中在加利福尼亚乃至全球的湿地系统和城市化景观。

Kristina Hill

克里斯蒂娜·希尔（Kristina Hill）是加州大学伯克利分校的副教授。希尔教授研究城市生态学和水文学与物理设计和社会正义问题的关系。她的主要工作领域是使市区和海岸区适应气候变化带来的新挑战。

过去，她曾帮助开发城市水系统设计的新思路，以支持西北太平洋地区的鲑鱼健康。她以公民身份参与城市系统倡导工作，从而帮助她担任西雅图交通运输部门的负责人，之后帮助该组织成为了自愿委员会成员。

2005年卡特里娜飓风过后，她成为荷美工程设计团队的成员，该团队制定了新奥尔良水管理策略。她继续开展国际合作，以了解设计的潜力，以帮助随着海平面上升保护沿海社区。

Hill教授目前专注于旧金山湾区的适应性和沿海设计研究，但在美国中大西洋，欧洲和夏威夷从事比较研究。希尔教授在国际上讲授城市设计和生态学。来伯克利之前，她曾在弗吉尼亚大学担任景观建筑系系主任。她的书《生态与设计：学习的框架》于2002年由Island Press出版，她目前的书计划是在使城市滨水区适应气候变化的同时，纳入生产性生态系统。

她获得了博士学位。毕业于哈佛大学，曾是麻省理工学院，西雅图华盛顿大学和弗吉尼亚大学的教职员工，然后才来到加利福尼亚。她是纽约城市设计学院的院士，并作为富布赖特学者在瑞典斯德哥尔摩进行了研究。

Randolph Hester

海斯特教授的研究重点是公民在社区设计和生态规划中的作用。他是将社会学应用于社区，城市和景观设计的研究运动的创始人之一。他目前的工作是寻求支持生态民主的设计过程。特别感兴趣的主题包括公民科学，管理，神圣景观和环境正义。

Anna Livia Brand

Anna Livia Brand博士于今年秋天加入环境设计学院，担任景观建筑与环境规划助理教授。她的研究重点是种族和空间的交集，特别是研究历史悠久的黑麦加社区，以及它们如何通过绅士化和抵抗而变化。她的比较研究集中于美国北部和南部的城市，包括新奥尔良，休斯顿，亚特兰大，芝加哥和纽约。这项工作强调了种族进程对空间进程的持续影响以及随着时间的推移对这些进程的抵制，并评估了城市规划和设计所扮演的角色。

Brand博士的背景是城市规划和设计,她曾担任过规划师和设计师的专业工作。她获得了杜兰大学的学士学位和建筑学硕士学位，新奥尔良大学的城市和区域规划硕士学位以及博士学位。由麻省理工学院城市研究与规划系提供。

学生作品展示

加州大学伯克利分校设计课重视学生基本功的练习还是创造力的培养？培养学生的设计风格是偏理论还是实践？欣赏之余不要忘记加入自己的思考哦，欢迎联系百川柯纳老师一同交流经验哦。