南加大建筑学院
在国内，几乎很少有人听说过SCI-Arc这所神秘的院校，大多数人也将其与南加大建筑学院（USC）混淆，但两者其实是两所完全不同的院校。
南加州建筑学院（SCI-Arc）始建于1972年，由西岸出名的建筑师Michael Rotondi，Thom Mayne与Ray Kappe共同创办。SCI-Arc是美国加州先锋派建筑牛校中的其中一所，但也正是它个性鲜明的教学特点及研究方向，其学术成就业内众所周知，但在国内却鲜少听人提起。
本期Portfolio+专栏，康石石将详细解读这所具有“美国AA”之称的先锋派建筑名校SCI-Arc，从本科课程体系、教学实力入手，带大家拓宽视野，丰富自己的留美Dream School清单。
一、南加州建筑学院
SCI-Arc是一所个性非常鲜明的先锋派建筑学院，其在当代建筑学史中拥有一席之地，是70年代美国学术反叛精神的产物。SCI-Arc主要专注于实验性、冒险性、未来等方向，且学校配备了最好的数控技术设施，建筑风格寻求在文化价值的挖掘与实践。
SCI-Arc创始人Thom Mayne与Michael Rotondi
国内多数院校的教育体系多偏重于建筑的内容表达，注重功能和空间质量，导致有形式表达欲望的学生多数无法得到很好的引导，甚者以形式出发被认为是一种错误的设计思维。而SCI-Arc是建筑界十足的先锋派，非线性、异形建筑、参数化都是它的标签，其在社交平台上也展现出极具复杂性的设计作品，并且SCI-Arc呈现出传统国内院校所不熟悉的从“形式创作为起点”的设计思维。
Picture Source:SCI-Arc 媒体中心
二、本科教学体系
SCI-Arc的设计模式放到整个美国都是非常独特的，更不要说习惯了国内传统教育模式的同学。由于教学模式的不同，设计方法的导向性与最终设计结果意义的不同，所以同学们如果对SCI-Arc感兴趣，首先要对其与国内的教学体系有所了解，明确差异及共性。
1. 国内课程体系的分离性
以国内的华南理工大学建筑学的课程体系为例，国内的课程体系主要分为非设计类课程与设计类课程两个方向为主。非设计类课程主要帮助学生获得综合素质的提高，而部分的设计类相关课程帮助学生去完善设计的相关体系。
但由于国内的课程太过于综合，着重通过多样化的课程培养学生的综合素质，反而使得学生的精力太过于分散，在设计的专业性培养上稍有欠缺。
华南理工的建筑学部分课程表
2. 南加州建筑学院的教学体系
SCI-Arc虽风格独特，但在教学体系上还是以美国建筑学教学理念为主，即主要以Studio为教学中心，其他相应的历史理论课、美术作品、应用设计、视觉传达等课程辅助Studio：
1）Design Studios & Thesis
设计工作室是本科生的核心课程，学生通过工作室建立起的视觉培养、设计技能、思维发散以及从教授中获得个人反馈。通过四年课程学习，学生会建立起一套强大的技术，培养自己建筑设计的敏感性以及了解如何去欣赏建筑。
学生在第五年的课程需要完成一个毕业设计项目，该项目将涉及当代建筑议题的讨论以及深入建筑设计项目的体系。SCI-Arc的硬件设备极佳，可以帮助学生用新的抽象形式及表现形式去观察这个世界。设计工作室的学习能够帮助学生获得开放式的思想交流与学习，为之后的职业发展做好预热。
2）Liberal Arts
人文艺术课程通过挑战和发展批判性思维的技能去培养年轻建筑师去完善Studio的课程体系，其包括艺术史与理论、电影史和理论、当代科学技术、文明史、修辞手法和辩论以及哲学。这些课程可以作为一种独立的文化探索来打破建筑，空间和城市的传统思维模式。
SCI-Arc的本科人文艺术课程主要是为了提高学生在设计上的深度与广度，同时鼓励其表达和现场辩论。很多议题都是在帮助学生建构自己的想法和建立其信心，去讨论时代性的问题。
3）History & Theory
SCI-Arc的历史课和理论课是批判性研究的一个动态方向，学生将接触新兴的历史和理论并深入了解，将其视为不断发展设计的创意，而不是固定的形态与意识。目的是有效地挑战现有的建筑学学科能力的观念，包括历史和未来。
最核心的讲座课程强调构建建筑思想的演变，同时学生配合参与话题的讨论，推测和表达。SCI-Arc的选修课作为新建筑理念提供灵感来源，在此期间，每一个学生都会被要求参与严谨的学术研究和创造性的作业。
4）Applied Studies
应用研究侧重于运用尖端的技术去建造建筑，将美学冲击与当代建筑技术联系起来。在不断演变的过程中重新定义建筑学，会将空间和环境一同进行应用研究。既然侧重于应用，在该课程中，学生能够经常接触到很多业内大牛来此讲座，了解更多专业技能及发展理论。
5）Visual Studies
视觉研究室向学生介绍观察这个世界的新方法，这代表了新建筑的理念。学生会通过和教授制作的绘画、模型、渲染图和动画等方式去体现建筑设计的视觉感受，同时也培养了学生在表达创意时对媒介的掌握与挖掘。视觉研究课程在交流技术和技法上的课程中起着核心的作用，同时它也为设计表达奠定了基础，促进了精确性、趣味性和批判性，并鼓励学生完成设计创新。
三、SCI-Arc的本科Studio课程介绍
1. 第一年课程重点
1A&2B Studio——Objects: Mass and Interiority I&II
院校第一年Studio的重点是帮助学生掌握抽象的设计能力和几何形体的概念，通过空间几何调研的方法，去探讨体块与内部的关系，通过数字建模、轴测图、物理模型与摄影去表达各种媒介之间的关系。
根据第一学期学习的思维方法与技巧，学生将继续扩展建筑基础语汇。尺度与秩序将作为最基本的体块与内在性的调研，学生通过案例分析并经过一系列的练习后，将二维信息翻译为三位形体。除了培养图面表达与演讲能力以外，学生还将培养更广泛的社会责任与环境管理的意识。
2. 第二年课程重点
2A&2B——Object to World：Ground and Apertures
在第一年严格的几何与形式研究的基础上，第二年会将建筑物作为材料研究对象，通过特定的场地，将图解或者单元构成将形式、功能和场地联系起来。
Studio首先分析案例，了解现代和当代时期的重要建筑形式，向学生从概念、结构、功能秩序系统（体块与内在性）和建筑与场地关系。在发展设计项目中，学生需要去介绍场地设计、可行性、日照与阴影关系，同时并考虑项目利益相关者和用户的多样化需求和兴趣。
第二学期通过绘图与建模等技法去训练从建筑体量模型扩展到建构系统性的形体模型。从材料的约束中的尺寸，厚度，结构和成品中去发现数字与物理媒介相互转译有趣的限制与问题。基于城市场地通过内部性与外部性之间的出入口秩序的研究，去解决公共空间设计，交通流线与场地可行性问题。2B Studio是第三年的前身，它扩大了模型的特殊性，包括结构，内部机制与外部环境系统。
2A Studio
2B Studio
Structure Study
3. 第三年课程重点
3A Studio——Articulation and Tectonics I
第三年在3A Studio中，将从概念与抽象的设计转向现实的建筑物，第五个Studio的重点在于如何去设计垂直系统组织中产生的特殊性与差异性。此时学生可以运用之前学到的知识，去调研建筑为何物，材料与几何形体对场地的影响，设计通过高层建筑的形式，运用方法论作为指导工具进行设计。
3B Studio——“Articulation and Tectonics 2
3B工作室向学生介绍在城市场地上如何建构大尺度的综合设计。在前几个Studio对Mass、Interiority、Ground、Aperture和 Articulation所建立的教学方法的推进下，此studio更加关注建筑表皮与结构的设计，学习和构造逻辑以及表达系统组织的能力。
从组织与整体形式、表皮与体块、图像性与表现、质量的层次性、分层和图形的几何去创造模糊边界、创造构造与材料性，这些都构成了studio一系列的设计重点。除了设计能力以外，学生需要去阐述与质疑概念与学科之间的观点，以在未来Thesis Studio中会有更好的表现。
4. 第四年课程重点
4A&B Studio——AMIGAA: Positions
这是核心课程的最后一个Studio，通过模型的项目锻炼学生的独立思考与综合设计能力。基于AMIGAA的教学方法将学生的设计能力达到顶峰。根据每个教授制定的不同主题，为学生提供一个平台，对于不同主题进行探讨，从概念到现象，深化学生的设计。
学生将与访问教授一同研究课题或者选择与SCI-arc教授研究建筑学中的特定问题，目的是帮助学生在学科中去接触更多不同的主题。从项目中去展现形式，技术，材料，历史，政治和环境的不同研究方向。
5. Undergraduate Thesis
毕业设计主要集中解决建筑设计中包括概念与技术上的问题，其体现学生在整个课程下所获得知识的积累，并记录了建筑学科，行业和专业下的学习轨迹。通过一个项目提供最高程度设计和技术能力以及批判性思维能力，提出自己的思想和捍卫自己的立场，为当代建筑话语权做出贡献。毕业设计希望学生发展出一个自己的严谨的建筑方法论，同时去探索该学科的最前沿科技，引导美学议题，发展出建筑当代和未来社会角色的对话，以及理论和科技创新对建筑设计的影响。
通过分析SCI-Arc五年的课程体系与优秀作业后，可以发现本科学生可以通过五年的教学从美学、软件技术、现在社会议题与未来发展方向，综合性的培养对建筑设计的思考与未来在实际设计过程中的应用。
四、SCI-Arc本科申请建议
相比于东海岸对于项目宏观议题的讨论，同学们在申请以SCI-Arc为首的加州先锋类建筑院校时，需要对科技、先锋、数字化以及社会性议题作为设计主题进行展现。
同时，在作品集中推荐同学们使用Maya、Rhino和Grasshopper等建模工具强调塑性能力和参数化编程设计能力。通过非线性和参数化设计来体现对于形体设计的建模能力和空间表达。另外，建议大家在作品中体现更多的实体模型等运用多材料进行展示，每一个设计展现更多的细节与推导过程之间的逻辑关系，在话题讨论的深度与广度上需要体现更多自己对于社会、人文等理解。
L同学，汉艺17届学员，获SCI-Arc offer
Final: 以上康石石仅针对SCI-Arc的本科基础教学体系为同学们做精要介绍，望有帮助。
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