服装设计与工程专业导论心得体会

艺工结合的改革、教学理念的转变、转专业现状的改善……从教13年，闽江学院服装与艺术工程学院副教授吕佳一直在思考如何把《服装设计与工程专业导论》这门课上好，从而让大家思维变起来，让教学改革动起来，让迷茫学生学起来。身为“服装艺术工程”福建省本科教学团队的负责人，她主讲的《服装设计与工程专业导论》还获评了福建省线下一流课程。今年，她获得了“福建省优秀教师”这一称号！

问题引导是最好的方式

“服装设计与工程不是艺术专业吗？为什么还要学数理化？”“就是理科比较差所以才报这个专业，怎么又要考验我？”“男生怎么会被调剂到这个专业？”刚入学时，很多学生往往会简单地从字面上理解这个专业，误以为这个专业就是美美地勾勾画画，觉得自己年纪轻轻就“入错行”了。

吕佳介绍到，“2018年刚担任系主任，遇到的第一个难题就是十几个学生扎堆过来报名转专业。教研室全体老师大吃一惊，因为当时我们的共识是在福建这片土地上，服装相关产业是大有可为的行业，怎么大家反倒排斥呢？经过辅导员、班主任、系主任一轮接着一轮地谈，逐个逐个学生去做思想工作，这时候才发现学生内心的顾虑，有对课程设置的困惑、对课程难度的胆怯和对行业前景的不明晰等等，这时候推动课程教学改革就势在必行了。”

如何让初入大学的学生尽快了解自己所学的专业，引导学生在课程中充分了解专业发展前沿和未来职业方向，从而更好地、更有计划地学习，是专业导论课程的重要课题。吕佳就从自己所负责的专业导论课程着手进行教改，经过两年的建设，课程顺利获评了省级线下一流课程，转专业学生也从原先的十几个人报名，到只有2-3位学生报名。奖项和数据客观地说明了专家对课程的认可、学生在课程上的收获以及思维的转变。

让学生明白学什么、为什么学、怎么学是上好专业导论课程必须要回答好的问题。如何上好专业导论课程？吕佳认为，贴近行业现实、引用案例数据和加强课堂互动是其中关键。服装行业是非常与时俱进的行业，其中变化很快。传统照本宣科式的课堂教学既容易过时，对学生的吸引力也低。如何吸引学生注意力，让学生跟上授课节奏，帮助学生在过程中有获取知识也有自主思考就是课程教学改革的导向。

吕佳围绕“新工科”应用型人才培养的方向，扎根自学了大量服装设计与计算机技术、材料性能、智能制造等学科交叉的知识，她穿着自己设计的作品进行教学展示和介绍，讲述服装发展进程中的逸闻趣事，授课中引出时兴热点，如智能可穿戴产品、虚拟试衣等，从课堂效果和学生反馈中逐步健全专业导论的授课体系。“老师，我回去自学了3D服装设计软件。你看看我设计的这件服装怎么样？”“老师，还好我的计算机课程有好好学。原来我们专业真的很需要复合型人才，有这个基础我的专业才有更好的发挥空间。”随着课程改革的推进和授课方式的调整，学生们经常在课后围到吕佳身边汇报自己的学习近况。

敢为人先是最好的带动

2018年，教育部本科教学质量标准明确服装设计属于工科门类中的纺织大类。“专业一定要根据国家的导向走，这样培养出来的学生才能真正适应社会的需要。”相关政策的出台更加坚定了吕佳对教学改革的信念和应用型人才培养的理念。然而从艺术到工科的专业门类调整，面临最直接的问题就是，任课老师大多是艺术类，改革首当其冲的就是老师们要先走出舒适圈，学习全新的学科交叉知识。

“我们大多是艺术生，学的也都是艺术设计学等方面的知识，一直以来也是往这个方向去教学的，转成工科后教学上应该怎么调整？往哪一方面入手？怎么去上好课程？”“可以请一些相关企业的老师来讲工科方面的知识，我们还是按照原先的教学方式开展，这样也能做到艺工的结合。”“大家都是艺术思维，工科更讲究逻辑和应用，按照这个方向去教学担心自己会说不清楚。”教研室研讨会上老师们普遍觉得课程教学改革难以推行。

面对如此的困境，吕佳辗转反侧，她深知如果再这样下去，专业被撤销是小事，耽误学生才是大事。做总比说来得有说服力，于是吕佳利用课后时间，主动找到了物理与电子信息工程学院、计算机与控制工程、材料与化学工程学院等与服装交叉融合较多学科的专业老师，学习工科生的逻辑思维、寻找艺工结合的突破口、了解学业交叉的现实应用等。“当一个艺术生掉进工科生的海洋，势必会遭遇一场彻头彻尾的思维改造。”回忆起过去的时光吕佳感慨道，“学习跨领域知识的过程没有什么比看不懂和记不住来得更让人痛苦的了，固化的思维和健忘的记忆是学习工科知识最大的阻碍，好几次想着算了，把自己搞得这么难受做什么。可是每每想到自己踏入教书育人行列的初心还有那一群焦急于转专业的学生，咬咬牙也就这么过来了。”

经过扎实的学习准备，吕佳率先站出来接了带头做教学改革的任务。她循序渐进地带动整个教学团队心往一处想，力往一处使，在解决专业生存问题的同时，收获了专家和同行的认可，最重要的是得到了一届又一届学生的正向反馈。

言传身教是最好的教育

“论文格式就像服装上的针脚，严密规整是基础标准。你的设计再好，针脚乱七八糟都会让人觉得这是一件劣质品。”吕佳在指导学生完成毕业设计时说到。在2023届本科毕业生艾奇的描述中，吕佳老师是一个比较细致的人，追求完美的性格也让同学们一入学就认识到服装设计除了天马行空的灵感之外，还需要严谨细致的态度。这也帮助大家在学习过程中一路稳扎稳打。

“课堂上，吕佳老师穿着自己设计制作的服装，带着灿烂的微笑，激情洋溢地为我们介绍了服装的材料、性能等，此外还讲述了她设计这身衣服的历程、每个设计点中蕴含的想法以及加工过程中运用的技法等。看着她在介绍过程中那种油然而生的自信，我暗下决心以后也要学好专业、服务行业。”“感觉吕佳老师在谈及服装设计的时候眼里有光，我们都知道那就是热爱，不知不觉中我们也都开始热爱这个专业，对接下来的专业课程学习充满了期待。”上过吕佳专业导论课程的许嘉慧同学如是说。

“学服装和做老师是自己从小就想做的事情，喜欢教别人，享受学生学习收获的目光。”“小时候像很多小女孩一样，喜欢给娃娃画画、做衣服，于是就开始学画画、学服装设计。兴趣是最好的老师，能做自己从小就喜欢的事情，带着一批又一批的学生学习他们也喜欢的事情，是一件很幸运很幸福的事情。”这就是吕佳做服装设计专业老师的原因和初心。“教学方法是一套组合拳，有收有放，有力道变化。在恰当时刻，能让教学产生物理及化学变化，此时，作为老师是再荣耀不过的事了。”

言传身教是最好的教育方式，只有你真正的热爱还有用心的教授，才能走进学生，改变学生，带动学生。

把教师这一职业当作毕生的追求。因为“喜欢做自己感兴趣的事情”，吕佳将所有的热情都投入了自己的志趣。数年间，她从未停止在专业上的步伐，精益求精地进行钻研。他在授课时从不照本宣科，于他而言，比起生硬地讲解教材内容，引导学生进行独立思考，培养学生的专业素养更为重要。

“一个大学老师应该去回答：‘我需要上什么课程？我在这门课上最后能够沉淀下来什么？’”对此，吕佳在几年间不断地探索专业领域，不停地尝试构建课程体系，用自己的切实行动给出了答复。“我教学的初心，就是通过我的一言一行，对学生们做出表率，把知识、价值和正能量传达给他们。”吕佳期盼道。

来源：闽江学院

编辑：黄灵箫

审核：王晓锋