朝鲜学生学英语吗

东亚各国受儒家文化影响，对教育都给予了极高的重视，并在发展过程中逐渐形成了具有本国特色的教育体系。

朝鲜与我国同为社会主义国家，并且在近代有着相似的发展历程，其教育制度与我国也有着很多相似之处。

朝鲜民主主义人民共和国于1948年正式成立，建国后为消除文盲，朝鲜致力于发展教育事业，尽快普及义务教育，在教育保障方面做出了很大的努力。

一直以来，朝鲜在许多人的心中仍旧贴着“闭塞”和“神秘”的标签，让人忍不住好奇其方方面面的发展。

那么朝鲜的教育制度究竟有着怎样的特点，义务教育又经历了怎样的发展历程？其教育是否受到其他方面影响，学科又是如何设置的？

不为人知的教育之国

在很多人的认知当中，朝鲜各方面的发展一直都是闭塞落后的，但其实朝鲜在教育发展上却一直有着十分亮眼的成绩，这离不开他们对于教育的重视。

自1948年朝鲜民主主义人民共和国建立，朝鲜政府便开始着手于教育调研和教育制度的制定工作，明确教育的发展目标。

建国第二年朝鲜政府便颁布了《关于实行普遍的初等义务教育的法令》，通过立法的手段来明确教育的重要性。

然而这部法令颁布后不久，朝鲜战争就爆发了，导致这部法令没能够真正被实施，并且好不容易建立起的安稳教学环境，也遭到了破坏。

1956年朝鲜战争结束，南北朝鲜以三八线为界，和平的局面得以重新展开。

恢复和平后，朝鲜政府又重新开始规划本国教育事业的发展，积极实施初等义务教育实行计划，并在几年后进一步实施了中等义务教育。

朝鲜教育体系的建设，考虑了各地区的区域特点和发展需要，秉持着整体均衡的原则，在各地建设具有不同专业特点的工业大学、轻工业大学、农业大学以及师范大学和医科大学等。

除此之外，朝鲜还开创了一种别具特色的成人教育方式——工厂大学。

这种教育形态始于1951年，是为了提高工厂工人的受教育水平，为此在工厂里专门设置了教学机构，让工人们能够边生产边学习。

战争后朝鲜国内局势稳定，经济发展也渐渐出现起色，这为教育事业发展提供了良好的国内环境，因此朝鲜教育迎来了发展的一个黄金时代。

1972年，朝鲜开始进行义务教育试点，那一阶段的义务教育时长为11年，其中包括了1年的学前教育，随后是4年的小学教育，最终进入6年的中学教育阶段。

朝鲜的义务教育从无到有，共花费了28年的时间，这相比于其他国家数十年的摸索和发展而言，速度之快无疑令人震惊。

除了实施速度快以外，朝鲜义务教育的另一大特点便是教育时间跨度长，日本和欧美很多国家实施的都是6年制的义务教育，我国实施的则是9年制，而朝鲜从最开始试点时便实行了11年制的义务教育。

朝鲜的义务教育法令规定十分严格，儿童一旦到达了入学年龄，便必须被送入学校接受教育，一旦被查出违反这项规定，家长和相关部门都会受到处罚。

义务教育的实施，是朝鲜教育事业向前迈出的跨越式的一大步，其全面普及后，朝鲜国民的教育普及率有了明显的提升，学龄儿童的入学率最高达到了98%，随之而来的是高等教育的进一步发展。

2011年，朝鲜进入金正恩时代，义务教育也迎来了新的发展，完成了一次较大规模的改革，由曾经的11年制改为了12年。

12年制的义务教育在原本11年制的基础上增加了1年的小学教育时长，并且将中学教育进一步划分为初中和高中两个部分，变为学前教育1年，小学教育5年，初中教育3年和高中教育三年。

义务教育由11年制改为12年制，是为了进一步适应当今时代特征，满足信息时代、知识经济时代的发展需求。

朝鲜是目前世界上唯一一个实行12年制义务教育的国家。

教学风格独具特色

除了义务教育时间长、跨度大外，朝鲜的教育在教学内容和教学风格上都具有非常鲜明的特点，其中最为突出的，便是对于思想政治教育的高度重视。

重视集体生活、注重培养青年思想是朝鲜教育的一大特征，这一点从小学阶段开始，贯穿了每一个朝鲜民众的整个学生生涯。

自小学入学开始，朝鲜的学生便会定期参加各式各样不同形式的集体活动，并且如建党建国重要周年庆典等全国性的大型活动时，青年学生甚至会停课三个半月到半年的时间，全身心投入于集体训练中。

除了文化知识的学习外，朝鲜的教育也十分注重劳动技能的培养，会安排学生到不同的工矿企业或集体农场进行劳动，体验工人生活，锻炼劳动技能。

除了通过集体活动培养学生的集体意识外，朝鲜学校的思想政治教育还有许多不同的形式，渗透于学生学习生活的方方面面。

学校的党组织是思想政治教育的主要负责部门，在他们的指导下，学校内的少年团和青年同盟都会定期开展忠诚教育、革命教育和爱国主义教育等活动。

朝鲜国语教育的主要内容和所使用的课文，也基本讲述的都是革命传统与革命精神，以此培养学生的爱国主义精神和坚定的思想政治态度。

在教学风格方面，朝鲜也可谓是独树一帜的，从小学到大学的每个阶段的学生所接受的都是严格的军事化管理。

对于全世界绝大多数的学生而言，大学生活都是相对自由的，有大把可以自主规划的时间。

尤其是对于我国的学生而言，在经历了中学阶段的奋力冲刺后，大学阶段的生活和学习会让人感到更加轻松自由。

国内的大学生课表安排较为分散，有许多课余时间可以参加各色的社团活动，在这些活动中充分展现出自己的个性，寻求更加丰富充实的人生体验。

但是朝鲜青年在进入大学学习后，他们的大学生活却与我们所熟悉的那些画面相去甚远。

朝鲜大学生一天的日程安排十分紧密，宛如军队士兵的每日作息一般，几乎很少能够体验到个人生活，始终生活于集体之中。

大学生们每日从起床到入睡的时间都有固定的安排，8点开始为期30分钟的读报会，以此来开启一天的学习生活。

除了时间安排上无限向部队的军事化管理靠拢外，朝鲜大学生的日常课程中也都包括着军事活动这一项课程。

负责这门功课的是各部队的专门的军事讲座教官，他们为学生讲述军事基本理论知识，教授相关的军事技能，每个学生每年都要完成280小时的军事教育指标。

这样的军事知识教育不仅仅停留在理论层面上，军事实践也同样备受重视。

金日成综合大学的学生每学期都要进行10天的野外军事训练，并且在毕业前还有长达一个月的军事工具使用技能训练课程。

逐渐突出的英语教育

受多方面复杂因素的影响，英语教育曾经在朝鲜并不受重视，英语也并非朝鲜的学生的必修课，但是随着时代逐渐发展，这种现象也发生了转变。未来国内劳动力不足将成为必然趋势。

在朝鲜实施英才教育阶段，曾将俄语当作学生必修的地域外语，这与当时资本主义阵营和社会主义阵营两方的对立斗法不无关系。

而到了上世纪70年代以后，英语慢慢开始出现在朝鲜不同学段学生的课程列表当中，除了英语外中文、日语等不同语言也都有人学习。

之所以会出现这样的课程变化，与世界局势的变化和朝鲜自身发展的需求有着紧密的联系。

随着世界经济全球化，政治多极化的趋势逐渐加强，即便朝鲜始终保持着较为封闭的外交态度，但还是在教育发展上做出了转变。

尤其是到了1999年以后，朝鲜的生育率逐渐走低，在这样的情况下，必须从依靠人口优势转变为依靠高素质人才优势，在这样的需求之下，加强英语等外语知识的培训变得更加重要了。

如今走进平壤的任何一所学校内，都能够看到学生们认真学习英语，努力纠正发音的现象，英语已然成为朝鲜学生的必修课，小学生学习英语的时长大约为每周两小时。

虽然朝鲜的教育资源相对来说并不算充裕，但在英语教师的选拔上却仍旧保持着较高的水准。

能够走上讲台向学生教授英语的老师，都需要拥有海外留学的经验，以此来保证教学的质量，培养学生的优秀英语素养，这样的优秀人才在朝鲜可谓是十分难得的。

英语教师选拔的基础条件就已经如此苛刻，但其在入职前仍旧需要经过层层的审批与筛选，只有通过了这样严格考核的老师，才能够站在学生的面前。

除了英语成为了朝鲜学生的必修课外，其他外语也逐渐加入到了朝鲜学生的学习内容当中，但也仅限于中文、俄语和德语等朝鲜友好国家的语言。

2019年，朝鲜的第一所具有孔子学院性质的“汉语研究中心”在平壤落成，这所学院是由中朝双方共同建设的，我国的对外经贸大学和辽东学院与朝鲜平壤外国语大学共同合作，以此来推进朝鲜的汉语教育，促进两国的文化交流。

在外语教学上的拓展，是朝鲜在有限条件下做出的最大限度的教育对外交流方式的探索，以此为基础，金日成综合大学和平壤科技大学等高等学府开始尝试邀请外国学者，举办国际学术研讨会。

在通过这样的方式给国内高等院校的学生打下了一定的语言基础和学术基础后，朝鲜也开始向外派遣留学生，其中包括理工、农学、旅游学等专业的学生。

这些来自朝鲜的留学生到达学习目的的国家后，都表现出了对知识强烈的尊敬和渴望，读书刻苦努力，成绩也都名列前茅。

在接触了来自外部的新知识，认识了更加广阔的世界后，他们会再度回到朝鲜，继续为国家的发展建设奉献自己。

教育制度利弊交加

朝鲜政府一直以来对于教育的重视程度是毋庸置疑的，其所投入的精力、财力以及人力、物力都是有目共睹，收获的成绩也十分可观。

但是受到多方面原因的影响，这样的教育制度也产生了一定的负面影响，因此总体来说，其教育建设可谓是有利有弊，应当分类看待。

从积极影响上来看，如此大力发展教育所收获的最大成绩，便是令朝鲜整体的国民素质得到了显著的提升。

自朝鲜建国以后，学龄儿童的入学率便出现了大规模的提升，义务教育制度的实施更是让许多家庭贫困的孩子都获得了平等的受教育机会，并且还通过法律的手段保证了他们的受教育权。

对于那些幼时没能够入学学习知识的工人，朝鲜政府也创办了工厂学校等机构，让他们能够在工作之余补习文化知识，提升自身的文化水平。

这样的教育普及行动长期坚持下来，朝鲜的国民素质有了明显的提升，养成了坚韧勤劳、崇礼有德、遵守法纪、尊师重道的优秀品质。

教育是立国之本，是培育人民精神品质，养育国家品格的土壤，朝鲜长期以来坚持爱国主义教育和集体主义教育，使得国家统治不断加强。

对于祖国的深厚情感，是从小根植于每个朝鲜人民心中的，成为了镌刻在朝鲜人民灵魂中的烙印，极大程度上地保证了政权的稳定，社会和国家也因此而稳定。

但任何事物都是一体两面的，除了美好积极的一面，负面消极的一面也必然存在。

朝鲜的教育制度和教育工作也存在着不少的弊端与问题，这些瑕疵也在长期的发展中逐渐暴露了出来。

受自身国情等多方面因素的影响，朝鲜的教育制度最为突出的一个负面特点便是过于僵化死板。

自儿童入学到完成高等教育离开校园，学生所接受的一直是严苛的军事化管理，甚少会关心培养儿童的创造性和想象力。

对于思想政治教育的高度重视，导致相关教育开展过早过深，正处于天真烂漫阶段的儿童对此难以理解，与其身心发展特点相违背，因此许多学生对单调枯燥的学习内容产生厌倦心理。

另一方面，虽然朝鲜始终强调全面发展，在教学过程中对于体育和艺术等技能的培养非常注重，但其教学内容和教学形式却依旧逃不开僵化的牢笼。

教师在向学生教授乐器、歌曲以及舞蹈等艺术课程时，强调的并非对于艺术的理解和想象，而是偏重于技巧，将原本充满自由和个性的艺术变成了工厂上的流水线作品。

在不少文艺汇演中，都能够看到站在舞台上笑容标准、动作整齐划一，但却缺乏灵魂的孩子在表演，一举一动都充满设计与刻意，让人感觉不到独属于儿童活泼和可爱。

除此之外，朝鲜教育存在着的最大问题便是发展速度缓慢，即便经历了多次的改革，但仍旧难以看到明显的效果。

之所以会出现这样的情况，是因为受到了国内外各种复杂因素的影响。

一个国家各方面的发展都并非独立的，它们相互之间都有着千丝万缕的联系，其中起到最为基础的作用的便是经济的发展。

经济基础决定上层建筑，当一个国家的经济活跃发展时，其他方面的建设自然也不会令人担忧。

但是由于地缘、历史以及自身等多重因素，朝鲜的经济一直未能实现复苏，因此朝鲜教育的整体水平也会受到限制，即便已经大力发展，但仍旧无法彻底解决问题。

朝鲜的教育制度具有十分鲜明的朝鲜特点，在整个世界中可谓独树一帜。

七十余年来，朝鲜政府在教育事业上的投入可谓不遗余力，其目标也是希望通过科学技术的进步和培养高水平、高素质的人才来建设富强国家。

那些经历了长期严格管理的学生，养成了吃苦耐劳、勤奋上进的美好品质，但却也缺少了一部分敢于创新的冲劲。

一个社会的整体发展水平与其教育的水平是呈正相关的，两者之间应当相互影响，相互促进，形成一种良性的循环。

要进一步改进当前的教育制度，修补其不足，还需进一步转变思想，开阔眼界。

参考文献

《“教育之国”——朝鲜的义务教育》 2004年8月1日 《世界知识》

《朝鲜教育发展概况、特点与影响》 2022年4月15日 《东疆学刊》