爱沙尼亚音乐学院世界排名(爱沙尼亚音乐学院世界排名qs)

2021年7月26日，行为主义流派大师班杜拉去世，让我不禁思考，到底还有哪些教科书式的心理学家依旧活跃在世界，为心理学的发展做出巨大贡献。

此处排名不分先后：

01

霍华德·厄尔·加德纳（Howard Earl Gardner,1943-）

当今世界最有影响力的发展心理学家和教育学家，多元智能理论创始人，被誉为“多元智能理论之父”、“推动美国教育改革的首席科学家”。

多元智能理论是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士于1983年在其《智能的结构》一书中首先系统地提出，并在后来的研究中得到不断发展和完善的人类智能结构理论。多元智能理论自提出以来，在美国和世界其他20多个国家和地区的教育工作者中引起强烈反响。

加德纳将智力定义为：“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”加德纳的这一定义，特别强调了智力是个体解决实际问题或生产及创造出社会需要的产品的能力。

就其基本结构来说，智能是多元的，每个人身上至少存在七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能；智能的分类也不仅仅局限于这七项，随着研究的深入，会鉴别出更多的智能类型或者对原有智能分类加以修改，如加德纳于1996年就提出了第八种智能——认识自然的智能。

02

丹尼尔·高尔曼

（Daniel Goleman,1946-）

丹尼尔·高尔曼曾任教于哈佛大学，专研行为与脑科学。曾四度荣获美国心理协会最高荣誉奖项，80年代即获得心理学终身成就奖。此外曾任职《纽约时报》 12年，负责行为与大脑科学方面的报道。

1995年出版《情商》一书，提出了EQ在人类社会中的重要作用：

EQ从广义来看，其意谓个人自我掌握以及人与人之间圆融互动的能力或人格特质，其涵盖范围，譬如如何激励自己愈挫愈勇 (自我驱策力)；如何克制冲动与迟延满足 (自制力)；如何调适情绪，避免因过度沮丧影响工作能力 (热忱)；如何设身处地为人着想 (同理心)等。——丹尼尔·高尔曼《EQ》

03

威廉·达蒙（William Damon,1943-)

2020年9月，达蒙被评为“世界上最具影响力的50位心理学家”之一，其主要研究方向为儿童社会发展过程中的学校和教育问题。达蒙对于人生目标的发展进行了开创性的研究，并撰写了一部非常有影响力的著作《目标之路》（The Path to Purpose）。

由达蒙主编的《儿童心理学手册》联合西方儿童心理学领域内最权威的专家合力著述，自1931年出版至今，已修订改版六次，影响了一代又一代儿童心理学家，可以说是儿童心理学界不得不说的巨擘。

04

米哈利·奇克森特米哈伊（Csíkszentmihályi Mihály，1934-）

米哈利·奇克森特米哈伊创立了心流的正向心理学概念，这是一种高度集中的、有利于生产的精神状态，积极心理学奠基人之一。前美国心理学会主席马丁•塞利格曼誉之为“世界积极心理学研究领军人物”。

享乐是高水准生活的重要一环，但享乐本身并不能带来幸福。睡眠、休息、食物与性，都属于恢复“均衡”的体验，在肉体需求引起精神熵以后，重整意识的秩序。它们并不能带动心灵的成长，也不能增加自我的复杂性。换言之，享乐虽有助于维持意识的秩序，却无法在意识中创造新秩序。——《心流》

同时，米哈利·奇克森特米哈伊还提出了“心流（最佳体验）”的概念——指的是沉浸在一种自然的、几乎无需努力就从一个台阶迈向另一个台阶的感觉中。而“最佳体验”的八个特征分别是：

活动具有挑战性且需要技能；人的注意力完全被活动所吸引；活动具有明确目标；活动有明确反馈；人的注意力全部集中于正在干的工作上；人获得一种个人控制感；人失去了自我意识；人失去了时间感。

05

欧文·亚隆（Irvin D. Yalom,1931-)

与维克多·弗兰克（Viktor Frank）和罗洛·梅（Rollo May）并称存在主义治疗法三大代表人物，当世仅存的国际精神医学大师。1980年，亚隆发表了他最具学术性质的文章《存在主义精神疗法》。

在这篇文章中，他定义了生活的4个终极问题，他认为我们生活中的所有痛苦基本源自这4个方面的困扰。即：

不可避免的死亡；我的内心深处的孤独感；我们需要的自由；也许生活并无一个显而易见的意义可言。

因其在临床精神医学领域的贡献，曾获得一九七四年艾德华·史崔克奖；一九七九年获得美国精神医学会为学术研究颁发的基金奖。

欧文·亚隆认为人是自由的，并要为自己的选择及行动负责。存在主义是一个极具哲学性思考的学派，在治疗过程中与当事人探索的主题有自我觉察的能力、自由与责任、追求自我认同与人际关系、追寻意义、焦虑是生存的一种状态及觉察死亡与不存在。

06

戴维·巴斯（David M. Buss,1953-)

戴维·巴斯为进化心理学创始人之一。巴斯从进化心理学的角度对择偶策略，性别间冲突，社会地位，社会名声，威望，妒忌、杀人、杀人防卫和跟踪的欲望等课题进行研究，其撰写过超过200篇科学文章，且赢得了不少奖项，包括美国心理学协会（APA）颁发的心理学早期生涯杰出科学贡献奖、斯坦利霍尔讲席以及杰出 科学家演讲奖。

其著作《进化心理学》一直是进化心理学领域里程碑式的著作，是了解和学习进化心理学的必读书。全书论述的主题是按照适应性问题来展开的，从生存挑战、择偶、抚育、亲属到群体生活的挑战，包括合作、攻击、性冲突、地位以及社会等级。各章不仅介绍必备的理论背景，而且还提供了生动具体的实例，帮助读者透彻地理解这一领域。

男性之所以愿意给出婚姻的承诺，主要时因为婚姻至少具有以下其中丰厚的适应性收益：（1）增加吸引异性的成功率，（2）有助于吸引一个更迷人的配偶，（3）增加亲子关系的可信度，（4）提高子女的存活率，（5）通过亲代投资提高子女的繁殖成功率，（6）提高社会地位，（7）有助于建立联盟。——《进化心理学》

07

唐纳德·西蒙斯（Donald Symons，1942-)

进化心理学创始人之一。他开创了从进化的角度研究人类性行为的先河，同样他也是当代性研究中被引用最多的研究人员之一。

哈佛大学心理学家史蒂芬·平克（Steven Pinker）将西蒙斯的《人类性行为的演变》（The Evolution of Human Sexuality）描述为一本"开创性的书"和“一本结合了进化生物学、人类学、生理学、心理学、小说和文化分析的里程碑，该书结合了严谨和机智，是所有后续书籍的典范，这些书籍将进化应用于人类事务。”

08

史蒂芬·阿瑟·平克（Steven Arthur Pinker，1954-)

世界著名的认知心理学家。平克倡导进化心理学以及计算思维理论，他的实验科目包括心理影像、形状识别、视觉注意力、儿童语言发展、语言中的常规和不规则现象、单词和语法的神经基础以及合作与交流的心理，包括委婉语、影射、情感表达和常识。

其在2013年入选《展望》杂志十大“世界思想家”，他曾获得美国心理学协会、国家科学院、皇家学会、认知神经科学协会和美国人文主义协会的奖项。

09

马丁·塞利格曼（Martin E.P. Seligman,1942-)

被誉为“现代积极心理学之父”，主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。曾获美国应用与预防心理学会的荣誉奖章，并由于他在精神病理学方面的研究而获得该学会的终身成就奖。1998年当选为美国心理学会主席。

他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临。

这就是习得性无助——指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。

10

艾伦·兰格（Ellen Jane Langer,1947-)

历史上第一位获得哈佛大学终身教职的女性，一生共获得过“古根海姆奖”和心理学界的各种奖项，包括“大众心理学杰出贡献奖”、“应用心理学杰出贡献奖”、“成人发展与老龄化研究成就奖”、“高尔顿•奥尔波特群际关系奖”等无数奖项。兰格出版的著作有：《专念》、《个人政治学》、《控制心理学》、《学学艺术家的减法创意》等。

其最知名的实验为养老院实验：1976年，兰格教授和学生朱迪斯·罗丁（Judith Rodin）挑选了美国康涅狄格州的阿登屋养老院（Ardn House）中一批年龄跨度为65岁到90岁的老人，其中47位老人为实验组， 他们被告知他们对自己的生活有自主控制权。

比如，可以自己决定房间的布置，告诉管理员想做和希望做的事情；养老院给他们每人准备了一棵植物，他们可以选择要不要; 选择要哪一种盆栽植物，并照顾好植物；以及选择在哪天放电影。另外有44位为对照组，他们被告知，别人会给他们营造舒适的环境，在各方面对他们提供帮助；养老院还为他们每人准备了一棵植物，但护士每天会来给植物浇水、照顾；下周四、五晚上各放映一场电影，稍后通知时间。

实验一共持续了3周。结果发现，实验组的老人自我报告更快乐也更有活力。

根据对研究并不知情的护士的评估结果也显示，有93%的实验组老人的身体状况都得到了提高；而对照组只有21%的老人身体状况向积极方面变化。另外一个明显的不同是表现在与他人的交往上，实验组的老人与他人的接触增多，会与各类工作人员长时间地交谈；而对照组则改变很少。

选择看电影的方面也是如此，实验组有更多的人选择去看电影。18个月后再去回访这些老人，兰格教授震撼地发现，在这18个月的间隔中，对照组有30%的老人离开了人世，而实验组中去世的老人仅有15%！

11

艾略特·埃伦森（Elliot Aronson,1932-)

美国著名社会心理学家。他以在认知失调理论方面的开创性实验以及他发明的拼图教室而闻名，拼图教室是一种非常成功的合作教学技术，在促进学习的同时减少种族间的敌意和偏见。

在他广受欢迎的（1972年）社会心理学教科书《社会性动物》中，提出"做疯狂事情的人不一定是疯子"，从而断言情境因素在怪异行为中的重要性。

他是美国心理学会120年历史上唯一获得三大奖项的人：写作、教学和研究。2007年，他获得了心理科学协会的威廉·詹姆斯终身成就奖，他被誉为"从根本上改变了我们看待日常生活的方式"的科学家。2002年出版的《一般心理学评论》将阿龙森列为20世纪第78位被引用最多的心理学家。

12

戴维·迈尔斯(David G.Myers，1942-)

是当今版税收入最高的心理学家，在霍普学院担任了三十余年的John Dirk Werkman心理学教授，他对于幸福的研究同样也广受认可。

作为一名杰出的研究者，他因对群体极化的研究获得了美国心理学会颁发的gordonallport奖。迈尔斯曾在30多种科学期刊上发表过论文，包括世界顶级学术刊物《科学》。

他所撰写的《心理学》是当今最畅销的心理学导论性教材，600多万学生在用它来学习心理学。

13

菲利普·津巴多（Philip Zimbardo，1933-）

他的《害羞》（Shyness）、《心理学与生活》（Psychology and Life，与 Richard Gerrig合著）两书总销量已逾250万本。津巴多曾任美国心理学会主席，现任斯坦福大学恐怖主义跨领域政策、教育与研究中心主任。

由于津巴多教授四十多年来在心理学研究和教学领域的杰出贡献，美国心理学会特向他颁发了希尔加德（Ernest R.Hilgard）普通心理学终身成就奖。

他在社会心理学领域非常重要的一次实验便是斯坦福监狱实验：在1970年代初的斯坦福大学，一群大学生进行了一场关于人类行为的研究试验。他们分成两伙人，一伙人扮演监狱狱警，另外一些人则扮演囚犯，在24小时内开始模拟监狱里的日常生活。

结果证明，扮演狱警的人在模拟监狱的情境中，开始变得有暴力倾向，而扮演囚犯的人则预谋造反。试验不久就被叫停，但其研究结果许多年来一直为人们所关注，引起了广泛的争议。

邪恶最具关键性、同时也最不为人知的促成因素并不是明目张胆鼓吹暴力伤害的人，而是在他们背后沉默的大多数，目睹一切发生却视而不见、听而不闻的人。——《路西法效应》

14

伯纳德·韦纳（Bernard Weiner,1935-)

美国著名心理学家，归因动机理论奠基人。1990年获得美国心理学会社会心理学分会卓越研究贡献奖，1994年获美国教育研究会出版奖。

韦纳系统提出了动机的归因理论，证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素；同时韦纳也把成就行为的归因划分为内部原因和外部原因，同时把稳定性作为一个新的维度；之后，韦纳又增加了可控性维度，即该原因是否能够为个人所掌控，形成了归因的三维模型。

韦纳提出，如果现在的结果和过去的结果不同，人们一般归因于不稳定的因素，比如说运气、努力等；而如果现在的结果和过去的结果一致，人们一般归因于稳定的因素，比如说任务难度和能力等。

15

爱德华·L. 德西（Edward L. Deci，1942-）

美国著名动机心理学家，在内在和外在动机以及基本心理需求理论等方面享有盛誉。并且提出了著名的自我决定理论。

自我决定理论强调自我在动机过程中的能动作用，认为自我决定是一种涉及经验选择的人类机能品质，它组成了内在的动机。人们行为的决定因素是自我决定，而自我决定是个体在充分认识个人需要和环境信息的基础上，对行为做出的自由选择。这种自我决定的潜能可以引导人们从事感兴趣、有利于能力发展的行为，并且构成人类行为的内在动机。

爱德华·L. 德西《内在动机》笔记

16

理查德·M·莱恩（Richard M. Ryan,1953-)

莱恩作为一名临床心理学家，同德西共同提出了自我决定理论，是该领域前1%研究人类动机的领先理论家之一，他被公认为二战后现代的杰出心理学家之一。

作为学术影响力的证据，莱恩也是当今心理学和社会科学领域被引用次数最多的研究人员之一，在人类动机、个性和心理健康领域撰写了400多篇论文和书籍。

17

卡罗尔·S.德威克（Carol S. Dweck,1946-)

美国人格心理学、社会心理学和发展心理学领域的杰出研究者，其研究成果获得了世界广泛的赞誉。其学术专著《自我理论：动机、人格和发展的角色》被世界教育协会评选为年度好书。德威克以其思维模式（Mindset）的心理特质研究而知名。

她认为人的思维模式可以分成两种：一种是“僵化的思维模式”，这会限制人的学习和成功；而另一种为“成长的思维模式”，着会让人进步，不断发展才能。

18

丹尼尔·夏克特（Daniel L. Schacter，1952-）

夏克特是内隐记忆和内隐学习研究的创始人之一，在内隐记忆、内隐学习等心理学领域取得了丰硕的成果，为心理学的发展做出了突出的贡献。2013年入选美国国家科学院院士。他的思想在1996年的《寻找逝去的记忆》和2001年的《记忆的七宗罪》中得到了概述。

他提出了记忆的七大过错为：短暂(Transience)、心不在焉(Absent-Mindedness)、阻塞(Blocking)、错误归因(Misattribution)、暗示性(Suggestibility)、坚持性(Persistence)和偏见(Bias)。

19

谢利·泰勒（Shelley E. Taylor,1946-)

泰勒长期从事的是社会心理学的两大主要领域：社会认知以及健康心理学。曾获得过美国心理协会颁发的心理学杰出科学贡献奖等诸多奖项。曾在诸多杂志和期刊发表过300 多篇文章，著作有《社会认知》《积极错觉》和《抚育本能》等。

同时泰勒也是最早将丹尼尔·卡尼曼和特沃斯基的启发式和偏见方面的理论应用于社会心理学领域的人之一。其所主编撰写的《社会心理学》与《健康心理学》也成为诸多心理学学生的导读书籍。

20

丹尼尔·卡内曼（Daniel Kahneman，1934-）

2002年斯德哥尔摩当地时间10月8日15时30分，瑞典皇家科学院宣布，由美国普林斯顿大学的以色列教授Daniel Kahneman和美国乔治梅森大学教授Vernon L. Smith分享2002年诺贝尔经济学奖。

Daniel Kahneman是因为“把心理学研究和经济学研究结合在一起，特别是与在不确定状况下的决策制定有关的研究”而得奖。

他的实证研究结果挑战了现代经济学理论中普遍存在的人类理性假设：发现人在不确定前提下进行判定和抉择妄想时经常长短理性的，证实传统的人类理性的假说是错误的。

21

亨利·L.罗伯特三世（Henry L. Roediger Ⅲ，1947-）

亨利的主要研究方向为人类的学习和记忆领域，其在虚假记忆方面的研究备受认可。他是最早认识到人类检索记忆研究价值的学者之一。

他着眼于回忆信息的条件，认识到了无意学习和有意学习之间的差别，提出TAP框架——表明记忆性能不仅取决于加工的深度，还取决于信息最初如何编码以及后来如何检索之间的关系。在2002年担任实验心理学协会主席，2003年担任心理学协会主席。

22

罗伯特·E.克劳特（Robert E. Kraut,1946-）

克劳特主要专注于社会心理学领域关于人机交互、在线社区、互联网、团队协调、计算机在社会组织中的应用等等方面。

克劳特专注于确定是什么在激励人们对在线社区作出承诺并作出贡献，并设计这些社区以获得更大的成功：这包括了关于维基百科的学术研究，探索如何提高维基百科文章的质量。

Building Successful Online Communities这本书提供了社会科学理论和实证研究的教训，可以帮助改进在线社区的设计，告诉我们很多关于如何使在线社区蓬勃发展，提供个人动机和人类行为的理论的正确解释。

该书侧重于五个高层次的设计挑战：建立一个新的社区，吸引新成员，鼓励承诺，鼓励贡献，以及规范不当行为和冲突。通过围绕这些基本设计功能组织演示，作者鼓励从业者考虑替代方案，而不是简单地调整其他网站上看到的功能。

23

奥古斯都·纳皮尔(Augustus Y. Napier，1938-)

曾在威斯康星大学麦迪逊分校跟随卡尔·惠特克实习，他们后来由师徒关系发展成为合作关系。后任职于威斯康星大学精神医学系，并参与了儿童与家庭研究计划。

目前在亚特兰大负责一个家庭治疗工作室，经常与同样是心理治疗师的妻子一起为一些家庭提供治疗。多年来一直在为一些专业报纸撰写文章。

其老师卡尔·惠特克是美国家庭治疗先驱，打破了当时心理治疗的正统规则，提出“每段婚姻都是两个家庭之间的一场斗争”。

24

罗伯特·A.内米耶尔（Robert A. Neimeyer,1954-)

担任波特兰损失与过渡研究所的主任，该研究所提供悲伤治疗方面的培训和认证。同时担任死亡教育与咨询协会会长，同时也是死亡、临终与丧亲国际工作组主席。

自 1982 年在内布拉斯加大学完成博士培训以来，他出版了 30 本书，包括一系列关于悲伤治疗技术和悲伤与表达艺术的书籍，后者与芭芭拉·汤普森 (Barbara Thompson) 合作，并担任《死亡研究》杂志的编辑。

作为 500 多篇文章和书籍章节的作者，他目前正致力于在他出版的作品中以及通过为国内和国际观众举办频繁的专业研讨会，推进一种更充分的将悲伤作为一种意义制定过程的理论。为了表彰他的贡献，他被孟菲斯大学授予杰出教师奖，成为美国心理学会临床心理学部的研究员。

25

阿伦·贝克（Aaron Temkin Beck,1921-）

被成为认知疗法之父，其开创性的理论被广泛应用于临床治疗抑郁症。他提出了抑郁认知三和弦（Beck,1972)：对自己的消极思维、对未来的悲观态度以及以消极方式解释当前经历这三者的结合。

贝克开发了抑郁症及焦虑症的自我评估量表，比如贝克抑郁量表（BDI）、贝克自杀意念量表（BSS）、贝克焦虑量表（BAI）等等，他的研究启发了诸如塞利格曼等心理学家。

2007年，贝克被选为美国艺术与科学学院院士。他长期担任非营利的贝克认知治疗和研究研究所的创始人和名誉主席，也是精神病理研究中心主任。贝克因其杰出的贡献，受到了全世界医学界的尊重和赞誉。

26

彼得·福纳吉(Peter Fonagy，1952-)

福纳吉是伦敦大学学院当代精神分析与发展科学教授、心理学与语言科学系主任，安娜·弗洛伊德中心首席执行官，英国精神分析学会儿童和成人分析培训和监督分析师，英国科学院院士、医学科学院院士、社会科学院院士和BPC注册人。

他的临床兴趣集中在边缘精神病理学、暴力和早期依恋关系问题上。他的工作试图将实证研究与精神分析理论相结合。他发表了 500 多篇论文，270 章，撰写了 19 本书，编辑了 17 本书。

27

罗伯特·斯托洛（Robert D. Stolorow,1942-)

美国著名精神分析学家和哲学家，其主要研究方向为主体间性理论、后笛卡尔式精神分析以及情感创伤方面的著作闻名，是洛杉矶当代精神分析研究所和纽约主观性精神分析研究所的创始人之一。

28

迈克尔·阿普特尔（Michael Apter,1939-)

英国著名心理学家，为英国心理学会会员。其最有名的理论为逆转理论：他认为人们的心理是需要对立的，概括起来有四对相反的元状态，即目的-超越目的、顺从-逆反、控制-同情、自我中心-他人取向，进而有不同的动机模式。

逆转理论就是试图解释人类的动机状态时如何从一端向另一端转化。

29

约翰·罗伯特·安德生（John Robert Anderson，1947-）

以其认知架构（cognitive architecture）ACT-R——该理论认为人类的认知过程需要四种不同的模块参与，即目标模块、视觉模块、动作模块和描述性知识模块。(Anderson, 1983)广为人知。他发表过许多认知心理学的论文，担任认知科学学会会长，并获得许多科学奖项，如今是美国国家科学院院士。在2006年成为首位获得Heineken奖的认知科学家。

安德生也是智能导学系统（intelligent tutoring systems）早期研究——例如认知导引（cognitive tutors）——的领导者。

30

尤里·埃里克（Jüri Allik，1949-）

埃里克对国际心理学的贡献主要在于两个领域：视觉感知和眼球运动，以及集体主义与个人主义的比较研究。

同时他还担任爱沙尼亚心理学会的主席（1988-1994）和副主席（1994-2001）。埃里克曾因其在心理学的杰出贡献获得了欧洲人格心理学协会颁发的终身成就奖（2018）。