文化教育学(文化教育学的代表人物)
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今天给大家带来的是教育学多元化发展阶段的另一个表现
文化教育学
古老文化的载体
文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说。其代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》1888、斯普朗格的《教育与文化》1919和利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》1958等。
狄尔泰
斯普朗格
文化教育学的基本观点是：
1、人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；
2、教育过程是一种文化的过程；
3、教育研究必须采用精神或文化科学的研究方法；
4、教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，从而培养完整的人格。而要培养完整人格，其途径则是“陶冶”和“唤醒”。
文化教育学对德国乃至世界20世纪的教育学产生了深刻的影响，在教育的本质、母的以及师生关系方面带给人许多启发，其不足之处是思辨气息很浓，在解决教育现实问题上缺少针对性和操作性。
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