俄罗斯教育(俄罗斯教育制度)

在阅读此文之前，麻烦您点击一下“关注”，既方便您进行讨论和分享，又能给您带来不一样的参与感，感谢您的支持文丨小张档案编辑丨小张档案前言

在过去的几年中，俄罗斯联邦政府对教育实施政策的改进并没有显示出新的计划。这些改进往往是在几个月甚至几年后才被提出，或者根本不能以任何形式表现出来。

关于俄罗斯教育实施的现状，一些人认为，这是一种“缺乏明确性”的情况。然而，也有一些人认为，俄罗斯联邦政府在教育方面所做的每一件事情都是有道理的，并且在某些情况下也是有效的。

俄罗斯爱国主义教育意义

在俄罗斯，爱国主义教育是一项被纳入国家教育政策的重要组成部分，而且已经被列入“俄罗斯联邦中小学和大学课程大纲”。因此，爱国主义教育被认为是一项国家任务，也是一项社会任务。

然而，它也受到一些人的批评，这些人认为，俄罗斯爱国主义教育的内容过于空洞和空洞化，并没有达到理想中的教育效果。此外，由于“爱国主义教育”是“一种“宣传”，它还存在着对青少年的道德控制和道德洗脑的问题。

除了上面提到的批评外，一些人认为“爱国主义教育”是一种“不恰当的手段”。然而，也有一些人认为爱国主义教育是必不可少的。

最近几年，俄罗斯联邦政府提出了一系列关于爱国主义教育的新计划。例如，2019年1月出台了《关于实施俄罗斯国家爱国主义教育计划》的规定。

这一计划在内容上对俄罗斯联邦公民进行了“重新定义”：“爱国主义是一种具有持久性，不受时间和空间限制的共同价值体系……这种体系存在于任何文化和民族之中”。

另外，俄罗斯联邦政府还制定了关于青少年道德发展与培养的具体措施：

“青少年道德发展与培养”将是俄罗斯联邦政府为青少年提供的特殊服务之一。

在未来几年中，它将作为“一个关键因素”发挥作用：“‘爱国主义教育’将成为国家教育体系中最重要的组成部分之一”。

“不同年龄段的学生需要不同的教育”，这就意味着，学校必须采取不同的方式来完成教育任务。

根据俄罗斯联邦政府的说法，“国家爱国主义教育”是“俄罗斯联邦公民价值观教育体系中最重要的组成部分之一”。

在俄罗斯国家爱国主义教育计划中，“爱国主义”这个词并不是第一次出现。早在2005年，俄罗斯联邦政府就提出了《爱国主义教育法》；2006年，俄罗斯联邦政府又出台了《爱国主义教育法》的实施方案，该方案将“爱国主义”列入“俄罗斯联邦中小学和大学课程大纲”。

因此，俄罗斯国家爱国主义教育计划不仅包含了许多具体的内容，而且还涉及到一个新的层面，即“爱国主义”在一个国家中的意义。

然而，在这一计划中，我们并没有看到关于“爱国主义”内容的详细阐述。虽然在此之前就已经有许多国家出台了相关政策、法律和文件来规定爱国主义教育的内容。但是，由于缺乏具体指导和实施方案等原因，这些政策、法律和文件并没有取得预期的效果。

在俄罗斯国家爱国主义教育计划中出现的“内容空洞化”、“道德控制和道德洗脑”等问题引起了广泛关注。

这些问题不仅仅是教育机构自身所面临的问题，也是整个社会所面临的问题。其中最主要的原因在于：

缺乏必要的机构和人员来对这些问题进行解决。从表面上看，这些问题与教育政策无关；然而实际上却与教育政策密切相关。想要解决这些问题，就必须从根本上解决机构设置、人员配备和具体措施等方面的问题。

俄罗斯爱国主义教育状况差强人意

根据俄罗斯联邦的爱国主义教育，要在整个国家建立一个强大的民族共同体，俄罗斯必须以民族身份为基础，并使国家能够成为世界上最有尊严和最强大的民族。然而，俄罗斯人似乎并不满足于这个目标。

在20世纪90年代中期，当苏联解体时，俄罗斯联邦开始认为，国家将很快成为世界上最强大的民族之一。然而，俄罗斯联邦最终发现自己没有能力成为一个强大的民族共同体。其主要原因是，俄罗斯缺乏“爱国主义”这一概念，也缺乏实现这一概念的能力。

在这种情况下，俄罗斯联邦政府开始在其教育实施计划中引入“爱国主义”概念。从那以后，俄罗斯联邦政府逐渐认识到，必须将“爱国主义”概念纳入其教育实施计划之中。然而，在过去的十年中，俄罗斯联邦政府并没有采取任何新的措施来使其教育实施计划现代化。

与此同时，俄罗斯联邦政府也开始重新思考其教育实施的目标。在苏联解体后不久，它就已经开始认识到，教育应该是为国家创造一种更加强大的民族共同体；然而，在俄罗斯联邦的历史上很少有过这样一个时期：尽管俄罗斯联邦在各方面都取得了很大成就和进步，但它却没有真正地发挥自己应有的作用。

俄罗斯联邦政府开始将“爱国主义”视为一种主要目标。这就意味着：从那时起，教育实施计划的重点就是培养有责任感的公民——具有民族精神、独立思考能力和愿意承担责任的人。然而，俄罗斯联邦政府在这方面并没有采取任何行动。

俄罗斯联邦政府仍然把它的教育实施计划定位于培养有责任感的公民，而不是培养有民族精神、独立思考能力和愿意承担责任的人。

俄罗斯联邦政府并没有把它的教育实施计划和教学方法现代化。然而，它却试图使这些方面现代化。

在20世纪90年代中期，俄罗斯联邦政府开始在教育实施中使用“爱国主义”一词。但是，尽管当时使用了“爱国主义”一词，但这并没有给俄罗斯联邦的教育实施带来什么变化。

该计划开始接受“爱国主义”一词，但是它的内涵变得更加抽象，而不是更加具体。尽管俄罗斯联邦政府在20世纪90年代中期开始将“爱国主义”概念作为教育实施计划的一部分，但它并没有使其变得更加具体。

在20世纪90年代末，俄罗斯联邦政府开始认识到：对国家的忠诚与对自己祖国的热爱是两回事。因此，俄罗斯联邦政府开始努力使其教育实施计划更加具体。其主要目标是使教育实施计划能够反映国家和公民的利益。

由于国家仍然没有采取任何措施来为它提供有效的教育实施途径，因此，俄罗斯联邦政府开始将“爱国主义”一词作为其教育实施计划的一个主要目标。

尽管俄罗斯联邦政府对“爱国主义”一词进行了现代化处理，但它仍然没有真正实现它的目标。

培养爱国主义教育师资

俄罗斯联邦政府为培养爱国主义教育师资所做的努力是显而易见的，因为他们采取了各种措施。

首先，他们进行了一项研究，目的是为学校和其他教育机构的教师提供有关爱国主义教育的建议。这是一项“专门领域”研究，并不是所有的学校都被考虑在内。

第二个例子是对教师进行爱国主义教育培训的“爱国主义教育项目”。俄罗斯联邦政府通过“苏联英雄”基金会向中小学和其他学校提供了关于爱国主义教育的培训。

第三个例子是在各级学校中提供有关爱国主义教育的教师培训和其他信息。

在所有这些活动中，我们可以看到，俄罗斯联邦政府试图通过各种渠道来提高教师对爱国主义教育的认识，并帮助他们更好地理解这一问题。

它们没有覆盖所有的教师。因为苏联英雄基金会并不是专门针对中小学教师所设立的机构，因此许多中小学教师不知道苏联英雄基金会以及它提供的关于爱国主义教育的信息。

其次，这些计划往往具有“选择性”和“盲目性”。因为在这些计划中，教师们被告知一些特定的课程和活动，这些课程和活动是根据苏联英雄基金会所要求的标准来设置的。然而，每个老师对爱国主义教育内容所知甚少。

这些计划往往是从不同层面上来实施的。他们可能会被安排为参加苏联英雄基金会组织的活动，但在有些情况下则可能会被安排为参加其他有关爱国主义教育和历史教学方面的活动。这些计划可能会使教师感到困惑，因为这些计划的实施是根据苏联英雄基金会的标准来进行的。因此，在实施过程中，教师可能会产生困惑，并不知道自己应该做什么。

从以上这几个例子中，我们可以得出一个结论，即：教师对爱国主义教育的知识缺乏、理解不透彻是导致教师对爱国主义教育持消极态度的原因之一。此外，尽管这些计划具有某些优势，但它们也存在着许多问题。

计划往往带有“选择性”和“盲目性”，这就导致了教师对爱国主义教育缺乏正确的理解和认识；而苏联英雄基金会所提供的有关爱国主义教育的信息又是有限的。

尾声

教育改革是一个过程，而非终点，无论任何改革都是一个循序渐进的过程。教育改革在不同的阶段将会遇到不同的问题，也会得到不同的解决方案。

俄罗斯的教育改革不仅仅是在教学内容、方法和模式上做出改变，它也不是为了满足某些特殊利益群体的要求，而是要符合国家整体发展目标。

一个国家想要成为一个强大、有影响力的国家，就必须具备最优秀和最适合于该国发展的教育体系。俄罗斯的教育改革正在进行中，在未来几年内还将继续发生变化。

参考文献

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